加强素质教育，应从识字教学抓起，在识字教学的方法上增加点趣味性、融游戏于生字教学中，可以增进教学效果。
根据儿童的不同年龄特点，可采取不同的方法。形式多样的游戏练读，可以加深学生对生字的识记印象。这种方法对低年级的识字教学和巩固较为有效，具体可采用以下几种游戏形式。
——“送信游戏”：一人当邮递员，将老师所做的生字卡片送到一人手中，接到卡片的学生当众将卡片面对全班学生举起朗读生字，再领读几遍，如该生不认识卡片上的生字，则由该生续任邮递员传送给其它同学。
——“传字游戏”：由老师将所做生字卡片任选一张交全班学生按一定顺序传播。另派一名学生背对大家叫“停”，卡片停在谁手上谁就将卡片上的生字读一读，读对了另换卡片再传。
——“找朋友游戏”：把单个的汉字卡片、分发到各学生手中，然后请一名同学高举卡片到台上找朋友。如拿“高”的小朋友说：“我是‘高’，我的朋友请上来。”这时拿“山、兴、大……”单字卡片的小朋友可先后走上台来说：“我们都是你的好朋友。”全体学生齐读能与“高”字组成的词：“高山、高兴、高大。”
——“偏傍归游戏”：老师在黑板上出示一个部首或独体字，然后发下若干张卡片（独体字）。再看谁能用卡片上的字与黑板上的字（或部首）组成新字，并读一读。如老师板书“木”，发下的卡片分别是“子、寸、口、木”等。学生可分别组成“李、村、杏、林”等。
高年级学生已具备了一定的识记生字的能力，可采用下列形式进行训练。
——领会造字意识学生字。如“采”字是由“爪”和“木”两部分组成、意思是伸手到树上采果子。“炙”字由“肉”和“火”字组成，意思是将肉放在火上烤。
——编顺口溜、强化识记生字。如“器”可编成：“四张口、齐咬一条狗。”
（作者单位：江苏省如皋市戴庄乡阔东河小学）
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